简一成长视点 | 当情绪像过山车:如何帮助ADHD青少年学会调节情绪

ADHD青少年的情绪波动并非故意作对,而是与大脑运作方式密切相关。本文基于循证研究,分享实用情绪调节技巧,帮助家长和教育者温暖陪伴孩子走过情绪风暴。

简一成长视点 | 当情绪像过山车:如何帮助ADHD青少年学会调节情绪

如果你身边有ADHD(注意缺陷多动障碍)的青少年,你可能会发现,他们的情绪有时像坐过山车——上一秒还兴高采烈,下一秒就暴跳如雷;或者一点小事就能让他们陷入深深的沮丧,久久不能平复。这并非他们“脾气差”或“不懂事”,而是与ADHD症状紧密相关的情绪调节困难。今天,我们就来聊聊如何用科学又温暖的方式,支持这些孩子发展情绪调节能力,为他们的心理健康筑起一道温柔的防线。

ADHD与情绪失调:不只是注意力的问题

ADHD的核心症状通常被描述为注意力不集中、多动和冲动。据估计,约5.6%的青少年符合ADHD的诊断标准(Salari等,2023),但还有更多青少年处于“亚临床”水平,同样受到症状的困扰(Kirova等,2019)。

情绪调节困难(或称“情绪失调”)在ADHD青少年中非常普遍(Sobanski等,2010)。它可能表现为:情绪极其强烈、变化无常(“情绪不稳定”)、持续时间长;对刺激反应过度;或者出现情绪驱动的行为,比如突然爆发、摔东西等(Graziano & Garcia, 2016; Murray等,2021a)。为什么会出现这种情况?一方面,ADHD大脑本身更容易产生强烈的情绪;另一方面,他们在识别和调节这些情绪时也面临更多挑战。此外,ADHD青少年还常常承受更多压力——他们需要在一个可能并不那么包容他们大脑运作方式的“神经典型”世界中努力适应,这无疑加重了他们的情绪负担(Brown等,2022; Lukito等,2025)。

情绪调节困难被认为直接或间接地导致了ADHD青少年中较高的心理健康问题发生率(Antony等,2022; El Archi等,2020)。举个例子,情绪失调可能增加负面同伴经历的风险。当青少年处于高度情绪唤醒状态时,他们可能被同伴视为“爱捣乱”或“过于兴奋”,在社交行为上出现困难(比如轮流发言),从而更容易遭到拒绝、不喜欢甚至欺凌(Murray等,2021b)。这些负面的同伴经历又会反过来损害心理健康和自尊(Murray等,2025a; Roy等,2015; Russell等,2025),对女孩的影响可能尤其明显(Murray等,2026)。

哪些情绪调节技能可能帮到他们?

目前,直接针对ADHD青少年情绪失调的干预研究还不多。但我们可以借鉴在其他群体中验证过的策略,并结合ADHD的特点,筛选出一些有前景的情绪调节技能,分享给需要支持的青少年(参见Murray等,2025a)。

支持ADHD青少年发展情绪调节技能,对改善他们的心理健康和整体幸福感有着巨大的潜力。情绪调节技能是可以学习的,而且通过持续练习,可以内化为习惯。下面这些技巧之所以被选中,是因为它们易于上手,并且在缓解ADHD相关情绪失调方面显示出希望。当然,情绪调节的方法远不止这些,我们鼓励你继续探索和学习,帮助身边的年轻人尽可能丰富自己的情绪调节“工具箱”。

如果你想进一步了解Aja的研究,以及有效的情绪调节如何改善心理健康,可以收听Aja与Mark Tebbs的播客。Aja的团队目前正在与青少年及其父母/照顾者共同开发资源,并将在新年通过ACAMH Learn分享。你可能还会对Aja团队的数字健康干预感兴趣,其中融入了上述许多策略。如需了解更多,请发送邮件至ppls.adhdstudy@ed.ac.uk。最后需要提醒的是,以上讨论的技巧不能替代专业的心理健康支持。

Aja Murray是爱丁堡大学发展心理学与心理健康教授,Amanda Russell是该校研究助理。

资助信息:本博客是接受医学研究基金会(Medical Research Foundation)资助的项目的一部分。

参考文献:Russell, A., Hoxha, D., & Murray, A. (2025). Developmental relations between ADHD and self-esteem: Evaluating peer problems as a mediating mechanism. European Child & Adolescent Psychiatry, 34, 3463-3473. https://doi.org/10.1007/s00787-025-02752-3

Aja是爱丁堡大学发展心理学与心理健康教授。她的研究采用生态瞬时评估、纵向设计和测量爆发设计,揭示从“日常生活”到“发展”时间尺度上的心理健康,并识别和优先考虑干预目标。她的团队特别关注ADHD症状、情绪失调与心理健康之间的联系机制和干预措施。

Amanda是爱丁堡大学研究助理,参与医学研究基金会资助的项目:“改变实践:支持ADHD和非ADHD青少年发展情绪调节技能”。她对ADHD相关的儿童和青少年心理健康有浓厚的研究兴趣,同时也关注父母心理健康,尤其是焦虑。她职业生涯始于公共卫生营销,热衷于分享可操作的研究见解,以影响行为改变,帮助改善健康和福祉。

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简一思迈 JIANYI SIMA
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